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Projeto Robótica Educacional
O que é Robótica Educacional
Em sentido amplo, robótica é a elaboração, construção e organização de sistemas mecatrônicos auto-regulados que interagem com um ambiente. Vejamos algumas características de um robô.
Para falar em educação na Robótica Educacional, buscamos no Projeto Político-Pedagógico do IEI nossa referência.
“- A educação tem como objetivo desafiar as pessoas a serem criativas, inovadoras, críticas, sensíveis, amorosas”. (pág 8);
e,
“-‘O educar se constitui no processo em que a criança ou o adulto convive com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro no espaço da convivência. O educar ocorre, portanto, todo o tempo e de maneira recíproca’ (Maturana)”. (pág 7)
A Robótica Educacional pode corroborar este processo com a proposição de grupos de estudos onde educandos e educadores encontram espaço para interagir e criar sistemas auto-regulados de maneira autônoma e responsável.
O aluno é levado a inventar projetos de robótica originais e instigado a refletir e relacionar sua criação com o mundo, associando sua criação ao meio social e ambiental. Ou seja, ele é “provocado” a posicionar-se criticamente, argumentando quanto à viabilidade e o impacto da implementação do seu projeto numa situação real.
Além disso o educando trará a público sua posição fazendo apresentações dos sistemas produzidos e/ou em desenvolvimento.
O que é um Robô?
Para explicitar um pouco melhor a idéia de sistemas auto-regulados apresentamos algumas características de um robô. Ele, o robô, deve:
Ser capaz de interpretar (perceber) o ambiente através de sensores (luz, calor, toque, som, infravermelho, umidade, entre outros);
Ter um programa (algorítmico) que decodifique as percepções que os sensores fazem do ambiente;
Processar as informações coletadas conforme variáveis definidas pelo programador;
Tomar uma decisão (programada) a partir das informações coletadas no ambiente conforme condições pré-estabelicidas pelo programador;
A construção e programação de robôs geralmente baseia-se na simulação de ações humanas. Ou seja têm o objetivo de executar processos repetitivos humanos. Contudo o formato e os processos não precisam estar caracterizados pelo fazer ou parecer humano. Uma máquina fixa e que controla e regula automaticamente processos mecânicos e eletrônicos, captando informações no e sobre o ambiente, pode ser considerado um robô.
Atualmente o conceito de Inteligência Artificial se complexifica e se dinamiza nas mais diferentes áreas do conhecimento. Incorporar conceitos, técnicas e idéias novas aos sistemas auto-regulados são desafios constantes e que ganham proporções incomensuráveis nas tentativas de fazer o robô “apreender” características no ambiente com que “interage”. Justifica-se por aí a inventividade e a inter-trans-multidisciplinaridade que o projeto quer propor.
Cada vez mais buscamos construir robôs que possam “interagir” com ambientes cada vez menos pré-configurados. Por exemplo: uma máquina que perceba uma determinada fruta na mata nativa e não apenas a fruta que é diferente no laranjal. Este é o desafio: ampliar a complexidade da identificação feita pelo robô nas múltiplas análises do ambiente detectado. Ou, numa outra perspectiva: ampliar a capacidade de sistemas apreenderem o ambiente.
Vejamos alguns robôs em ação:
• ASIMO (Honda)
• Passos diferentes
• Repetir gestos
• Sobe escada
• Desce escada
• Robô que desarma bomba
• Articulações
Obs.: Requer o plugin do Apple® QuickTime™, que pode ser adquirido aqui (Windows) ou aqui (Linux).
A história do desenvolvimento: aqui.
Nosso espaço de Robótica no IEI/ISEI
A robótica educacional, em nosso laboratório, se constitui num ambiente que une os dispositivos Lego, formados por blocos, tijolos vazados, motores, polias, sensores, correias, engrenagens, eixos, etc., ao computador, através de uma interface, permitindo a montagem de sistemas que podem ser controlados por comandos de uma linguagem de programação, através de fluxograma icônico .
Os alunos, na elaboração de sistemas robotizados, desenvolvem noções de engenharia, física, matemática, design, metodologia científica, linguagem de programação algorítmica, robótica, etc.
Queremos também que os educandos reflitam a respeito das implicações que seus projetos podem gerar em âmbito social, cultural, político e ambiental; caso implementados efetivamente.
A robótica, pretende contribuir no desenvolvimento da identidade social dos educandos na medida em que relaciona sua construção com o mundo em que vive, nas mais diferentes abordagens. Tais como: poluição, economia, segregação social, solidariedade, justiça, etc... Como exemplo citamos o trabalho desenvolvido por alunos em parceria com os projetos sociais executados pelo IEI (PCFAI e TSC).
Afirmar a inventividade humana também é um princípio que perpassa todo o trabalho proposto no projeto de robótica educacional do IEI. O educando sente-se autor e descobridor do conhecimento neste processo. Isto significa que ele pode se apropriar também das invenções já existentes e ressignificá-las. O respeito ao autor e à sua obra faz parte da reflexão que a robótica educacional no IEI quer promover com este projeto.
Impossível não mencionar a construção e o resgate da auto-estima do educando na sua potencialidade de criar, imaginar e inventar que o Projeto de Robótica educacional no IEI/ISEI fomenta.
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